一、案例介绍

2022年，因新冠肺炎疫情的影响，按照“停课不停学、停课不停教”的总体要求，学生们进入了网课学习期。面对网课学习，结合所管理21级大一学生，出现学生缺勤情况现象进行分析，发现网课缺勤现象相比在校期间更为突出，其中出现几名学生经常性旷课，有些则根据所上课程与任课教师选择性旷课。

二、学生网课缺勤产生原因及分析

1、意志力强，自控力佳，偶尔出现一两次特殊情况缺勤。

2、部分学生因为区域网络等原因导致网课软件接不到上课通知，不能按时及时加入课程，导致缺课，基本出现在开始一两周，学生还没适应网课阶段。

3、生活习惯差，疫情期间在家，晚睡晚起成了很多大学生的常态，网课缺课较多的情况会出现在早上。

4、21级大一学生初入大学，尚未成熟，极易受到客观环境影响而弱化学习动机，某些学生，缺乏学习的内在动机，学习目标不够明确，学生学习缺乏自觉性，学习态度不够端正，去课堂是只是为了应付任课教师考勤。

5、部分学生开始寻找兼职，因兼职而影响网课的到勤情况。

三、解决思路和办法

1、充分了解学生情况，同时对学生进行分类管理、分类教育。

（1）意志力强、自控力佳。这一类学生无论学习场所如何变化，都不会影响自己投入到学习中，不需要花费太多心思在上面，反而可以是辅导员强化班级学风的好助手和主力军。

（2）针对前期或者无法正常上课的学生，给予一定当地帮助，告知学生有问题及时在群内告知情况，及时报备给任课教师，做好任课教师与学生之间的沟通桥梁。

（3）针对生活习惯差的学生，在网课期间，建立家校联动机制，将学生班级课表发给学生家长，请家长和学校一起联动，助推学生正常参加教学活动。

（4）针对初入大学易受客观环境影响而弱化学习动机的大一学生，加强思想引导，采用“提醒-指导-强化”模式，第一缺勤-提醒，第二次缺勤-指导学生按时参课方法，久而久之，形成强化。

（5）针对网课期间寻找兼职学生，及时告知学生，在校期间必须严格遵守学校规章制度，上课本身就是大学生分内的义务，不能因为兼职而忘记自己作为一名大学生对自己应尽的责任，引导学生思考大学生学习与兼职之间的二者关系，合适的时间做合适的选择。

2、主要办法

（1）建立汇报制度

建立线上教学上课情况汇报制度，要求所有上课老师每日上报上课情况，做好教学登记。在教学前认真调查学生的学习条件，了解是否存在客观困难；在教学过程中兼顾学生线上学习的困难性，灵活调整教学要求。对个别不爱学习，不签到、不完成作业的学生，由教师统一报送登记，根据教师报送名单做到及时与学生或学生家长联系，做好说服教育。

（2）开好学风建设主题班会，营造浓厚学习氛围。

通过组织开展学风建设主题班会，引导学生适应“网上学习” 新常态，养成新的“网上学习”好习惯；引导学生主动参与课堂讨论，积极进行教学互动，认真完成课后作业，提前预习及时复习，严格遵守课堂纪律，维护课堂秩序，保证教学效果，尊重教学成果。

（3）加强学生骨干队伍的培养和教育，充分发挥学生骨干的表率作用。

学生生干部是辅导员在日常管理工作中的得力助手，是各项活动积极的组织者和带头人，在学生中具有一定威信。辅导员可以以学生干部、党员和后进生一帮一的形式，关心后进生的思想、生活和学习， 增强集体凝聚力，带动全体学生促进优良学风建设。

（4）辅导员深入线上课堂

加强学风督察辅导员深入线上学生课堂听课，以准确掌握学生疫情期间线上上课出勤情况和课堂表现情况，及时发现和解决学生线上学习中存在的问题。

（5）加强家校联系

在疫情网课期间，加强与学生家长的沟通。通过电话、短信和微信等形式，向家长介绍学生学业状况，及时告知学生学习情况。帮助学生在网课期间端正自身学习态度、养成良好学习习惯、收获最佳学习效果。

作为一名辅导员，要用爱心、耐心和诚心与学生相处，努力成为学生的知心朋友。要尊重学生、平等对话，给予学生帮助和参与机会。